今天下課後 馬上就發生了一件驚天動地的事
讓老師好不容易前一晚敷的除皺面膜功效全無
(老師在想:我應該跟那些老愛增加我縐紋的孩子要面膜才是) 有好幾個男生互丟羊奶瓶後 羊奶瓶就這樣從五漏直接墜地 而樓下滿滿的都是下課正在運動的學生
可想而知 老師的心情是怎樣的
只要有一個萬一 這種後果不是同學們擔當的起的
從去年開學初講了又講 罵了又罵 千千萬萬不要從五樓丟東西.倒水到樓下
結果呢?
只因為一時好玩 就把這種人命關天的事當玩笑?!
老師真的氣到只想把這些同學通通送到學務處去讓主任去處理
被罰的同學好幾個只在那邊說:"我只有摸瓶子 又不是我丟下去的"
可是 有沒有想過 會發生這件事的原因 就是因為你們摸了瓶子後互相傳來傳去才發生的
這些同學通通都有錯
1.走廊上本來就不是玩耍的地方
2.丟來傳去的瓶子也不是正當的玩具
"意外"總是隨時都在的 我們更應該提防
而不是等到事情發生後 才說後悔
因此這些同學的處罰就是:禁止下課打球遊戲 只能坐在位置上看書寫功課 直到二次段考結束
接著 護士阿姨也打電話來告知班上某幾位男生 (os:又是男生 又是那幾位!!!!!)
每節下課都嘻嘻哈哈到保健室說自己受傷 但是根本就沒有怎樣
甚至於有人跟護士阿姨說他腳扭到 卻拿冰袋敷額頭
有人跟老師說他身體不舒服 卻在保健室內跑跑跳跳
護士阿姨真的很想把這些已經是黑名單的人通通轟出去...還一直三番兩次問老師這些學生是怎麼一回事
所以這也讓老師痛下決定:這些容易說自己受傷卻沒怎樣的同學 一樣禁止下課
因為老師也要擔心你 每節都跑保健室 每節都晚了十幾分才進教室
試問:這樣的學習有什麼效果?????
為了避免家長為自己的孩子擔心 為了避免老師 護士阿姨的憂心
還是待在教室裡面就好了
總言之 希望同學要注意自己跟同學的安全
這一次犯錯而被限制下課的男生數就有六個
希望大家都能好好珍惜下課時間
老師不希望接下來還會有人留在教室內反省.....
以上
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[轉自網路新聞:http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/110429/122/2qo3v.html]
文/李佩芬
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今天是男生們可以下課玩球的日子
也許是因為太興奮了.太期待了
才第一節下課就開始有人掛傷兵
接著有人眼鏡被球打壞了 有人因為玩球產生了糾紛
解禁完 不是應該是快樂的春天遊戲時間嗎
怎麼一下子就變成了要讓老師生氣到爆青筋的冬天呢
講了又講 罵了又罵
如果想要有如同其他班級一般正常的下課
就應該要督促自己的行為
結果英文老師告訴我:你們班的都急著下課打球 該交的作業都沒交 就跑了!!!!!!
(老師的青筋冒了好幾條出來)
所以我今天再次警告班上愛玩的男生們
只要這週再被老師們反應 或是某些人表現不佳....
很抱歉 下課打球的禁令會恢復執行
我也會將這些情況打在班親通訊上讓全班家長知道老師為何如此絕情
下課可以放鬆 但不能隨便 不能放縱
當然也不能因為為了下課而造成自己學習上的缺陷
希望同學們都能謹記老師的話....
請各位加油吧
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熱呼呼的光碟一張一張燒出來...
老師的筆電開了三小時都在燒光碟...(一片要燒近十來分鐘...老師的眼睛也好痛....)
真希望筆電的光碟機夠力一點 不然我好擔心會燒壞啊~
因為去年你們的學長姊光碟就是因為這樣燒壞了好多個 (集滿燒壞光碟三片 換老師飛吻一個好了)
如果沒有什麼問題的話 星期一大家就拿的到光碟啦~
請記得回家先開開看 能不能看到光碟裡的照片檔
如果有損壞的 要記得跟老師說一聲 讓老師再燒一片好的給你唷
(繼續努力跟電腦 和電腦排出的熱風對抗中....)
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提醒大家
第二次月考很快就要到啦~
5/18~5/19 第二次月考
5/11~5/16 為平時考週最近的作業量會比往常要多 這是因為我們要趕課的關係
5/13 還要花兩節課看看大家的出色演技 (目前已借到四維樓的說故事教室)
下週二還有集郵課程活動
所以 同學們要把握時間好好復習功課
該訂簽的作業可以提早訂簽 但是千萬不要拖時間唷
因為老師一旦收不到作業 我就直接扣分啦!!!!!
同學們 加油吧~
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今天早上的防災演練
大家真的是做的太棒了!!!!!
速度快 又安靜 老師教的動作都沒有忘記
讓二班三班的老師都偷偷來問老師說:怎麼做到的?
二班蘇老師還說當一班已經在操場上排好時 二班都還沒有走到操場上呢
老師很欣慰
因為大家的努力及配合 讓其他班的同學及老師對我們刮目相看
這樣的成果是大家共享的
其次
雖然這次的班際盃拔河賽 我們無緣進決賽
不過同學們都有聽進老師的話 不去責怪別人 盡心盡力比賽
這也讓老師感到高興
五年級的樣子就該是這樣
看到大家都那麼努力
所以明天老師會請大家喝飲料的~
希望每位同學都要記得這一天我們班讓人驕傲的表現唷!!
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[轉貼自
2010-09-24/聯合報/AA4版/教育]
「別批評孩子喜歡的事物」 疼愛但不能溺愛 父母意見要一致 「建立價值觀」很重要
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沒想到這個部落格上傳照片是有流量管制的
結果老師光傳露營照就破了流量
所以有很多新的照片要等到五月才能傳
不過不過 等拔河比賽結束
大家就可以拿到五年級的照片集光碟啦~
因此在這邊要呼籲一下
如果有班級照片的同學 請務必傳電子檔給老師唷
這樣光碟的內容就會越來越豐富了~
ps.明天的拔河比賽要加油唷~
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今天的拔河比賽大家都表現得很棒唷
雖然我們技不如人
不過老師有看到大家的進步跟努力
不像以前的班際盃籃球賽 只要一輸大家都會怪東怪西
越來越有運動家的精神~老師很尬意呢
輸了也許真的很不服氣 但是我們都盡了力
在人生的旅途上 並非每一場的競賽中 我們都能夠得勝
不過 如果能每一場都全力以赴 即便是失敗了 也會有所成長
今天的你們讓老師看到了成長的一面
希望星期三的比賽 也要盡力到底唷
加油~ 五年一班的孩子們!!!!
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星期五下午的防災演練
不少人被童老師破口大罵
因為 太多人在做逃生演練時 邊走邊玩鬧 邊走邊大聲講話
這根本不是在演練 而是變成讓你們聊天打鬧的時間
這是不對的
我們永遠不知道 意外和明天 哪一個會先來到
如果在面對意外時 能夠多一分的準備 不就可以少一分的損失嗎
這也是為什麼 露營前 要先知道在遊覽車上的逃生方式
為什麼看電影前 電影院會播出逃生路線
這一次日本的地震和海嘯 雖然帶走了數萬名生命
但是為什麼各國各家媒體都會讚美日本在面對災禍時的態度及反應?
那是因為日本人從小到大 對於防災演練的嚴肅態度
因此在面對如此大的災難時 不至於顯得驚慌 也懂得保護自己
同樣的 現在學校推動這樣的防災演練 也是希望同學們在面對突如其來的災禍時 能懂得保護自己
所以老師希望大家都能
以嚴肅且正向的態度來面對這樣的逃生演練
週三朝會 全校將進行全校性的逃生演習
希望每一位同學都能確實的做到老師教的保護自己的方式
不要怕累 不要怕吃苦
演練中所學習的 也許有朝一日會派的上用場
多學一些 也對自己的生命有所保障
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每個當老師的都喜歡好孩子
所謂的"好孩子"不是指那些功課優秀或得到一大堆獎項的孩子
而是喜歡那些懂得幫助別人 做事自動自發 不會讓人擔心的孩子
本週開始 童老師擔任導護工作 因此早上跟放學前往往無法陪伴著班上的同學
有的孩子看到老師不在就會開始摸東摸西 趁亂說話或玩樂
也有些孩子們雖然知道老師不在班上 但是他們懂得管理好自己的行為
懂得把握時間做功課 懂得把握時間看一些課外書
老師最為欣賞的就是這些自動自發的同學~
在本班這一類型的同學大部份是女生居多(因此男生們要多多檢討了)
為什麼非得讓幹部們生氣發火將名單記給老師做懲罰呢
為什麼連一點點老師不在的時間都無法管好自己的身體跟嘴巴呢
不過 老師真的還是要讚美
班長艾鑫 副班長佑丞 風紀亦棻
謝謝你們大動肝火 冒著被同學討厭的情況下管理班上的秩序
真的是辛苦你們了
在此 老師也要讚美亮宇\泰霖\博鈞 你們真是男生的好榜樣
希望班上的孩子們都能好好學習班上的好模範
讓爸媽跟老師不會為你擔那麼多的心 生那麼多的氣
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本文轉自 : 親子天下
作者：洪蘭 出處：天下雜誌462期
美國最近公布了一個近七萬人的大型精神健康調查，結果發現過去一年內，每五人中就有一人有可診斷出的心智、行為或情緒失常，其中女性（二三．八％）比男性（一五．六％）多，十八到二十五歲的年輕人最多。更可怕的是，每二十人（四．八％）中就有一人嚴重到干擾正常生活功能至少兩週以上。十八到二十五歲是在上大學或剛出社會工作的年齡，為什麼還未真正接受社會磨練，就有三○％的年輕人精神失常到可以被診斷出來的地步呢？
最近俄亥俄州有個父親因為孩子功課不好，將他衣服脫光，罰站在冰天雪地中，被路人看到後，報警吃上官司。或許從這件事可以看出些端倪。
安全感是人類第一大需求，孩子小時因為沒有生存和自衛能力，完全仰賴父母照顧，如果父母不喜歡他、不照顧他，他只有死路一條。所以心理學家洪妮（Karen Horney）和羅傑斯（Carl Rogers）提出一個兒童情緒發展理論，認為兒童如果不確定父母是否喜歡他、接納他，會有嚴重的焦慮，他們必須找出一個贏得父母歡心、讓自己安心的方法。
為此，許多孩子學會揣摩上意、討好大人或創造一個成績優秀，博得父母歡心的「我」。假如這個理想的我跟真實的我差距太大，就會使焦慮更嚴重，這時孩子會用任何方式去暫時獲得父母的歡心。這是為什麼賓州大學研究發現孩子說謊的最大原因是不想讓父母失望，也是學生作弊愈來愈普遍的原因。當大人只重視分數時，孩子只好作假，而作假會使他更加貶低自己，這個惡性循環最後使他掉入憂鬱症的深淵。
很多人誤以為分數是量化，最公平，但愛因斯坦就說過：許多重要的東西是不能被量化的（Everything that counts can not be counted）。分數代表的是現在的知識，並不能預測未來的表現。OECD的史萊克（A. Schleicher）說：「『國際學生基礎讀寫能力計劃』（PISA）的目標不在檢驗過去學到什麼，而在未來運用所學的知識與技術來面對新環境與新挑戰。」所以測的不只是閱讀讀寫能力而已，還包括數學和科學讀寫能力。他認為今日學生必須要能「蒐集、管理、整合及判斷資料，進而解決問題生產新知識，達到參與社會並貢獻社會的能力」，顯現現在要的是綜合的能力。
史丹佛大學做了一個研究，請受訪的中學老師回答：如果一個學生某次數學成績在六五％，他應該如何對待這個學生？結果有老師抗議：「一個點不能求出斜率，單一的分數對了解一個人的能力沒有什麼價值，更遑論預測未來成功的潛力。」這個觀點完全正確，我們不應再以分數取人，更不值得讓孩子賠上他的精神健康。上個月過世的廣告教父孫大偉在學校時功課不好，老師對他的評語是「該生素質太差」，但是想想看，這個世界若是沒有他，該有多遜色。分數的迷思，一定要打破！
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